Ребенок не в состоянии усидеть на месте дольше 3 минут, объяснений учителя будто не слышит, никак не может ровно написать палочки в прописи, запомнить сказанное на уроке… Такое впечатление, будто он все делает нарочно, чтобы довести преподавателей и родителей до белого каления. Но нет. Дело зачастую вовсе не в отсутствии прилежания. По данным западных исследований, в каждом десятом случае всему виной дислексия«Дислексия — это распространенная (5–10% от всех учащихся) специфическая форма трудностей обучения, для которой характерно нарушение распознавания слов при чтении, при письме под диктовку и нарушение орфографии. Это приводит к трудности понимания прочитанного материала и в дальнейшем — к ограничению словарного запаса».
Если у ребенка диагностирована дислексия, то это значит, что его производительность при чтении гораздо ниже той, на которую он мог бы рассчитывать с учетом его возраста, интеллекта и способностей.
О дислексии стали говорить еще в конце XIX века, но до сих пор эта тема не считается полностью изученной.
Как правило, принято говорить о нескольких видах происхождения дислексии:
приобретенная в результате травмы или поражения мозга;
эволюционная, которая обычно диагностируется в самом начале обучения чтению.
Кроме того, существует генетическая предрасположенность к дислексии.
Дислексия начинает проявляться в младшем школьном возрасте, в период интенсивного усвоения навыка письменной речи. Зачастую именно учителя первые замечают эту проблему? и очень часто дислексия сочетается с дисграфией — нарушением письма. А диагностируют расстройство обычно ближе к семилетнему возрасту.
Дети с дислексией не перерастают эту проблему. Именно поэтому очень важно ее раннее выявление и комплексная коррекция.
Формы дислексии
Фонематическая дислексия связана с нарушением звуко-буквенного анализа. Например, плохое различие близких слогов с буквами б-п, д-т, и, как результат, речь превращается в кашу.
Аграматическая — с недоразвитием грамматического строя речи. Дети искажают суффиксы, префиксы и окончания слов.
Мнестическая проявляется в трудностях усвоения алфавита, то есть ребенок не может запомнить, как выглядит буква.
Семантическая связана с нарушением понимания прочитанных слов, предложений и текста в целом, так как технически ребенок читает правильно, но слитно произнести слово не может.
Оптическая проявляется в трудностях усвоения похожих между собой букв. При такой форме расстройства свойственно зеркальное чтение. Ребенок не может собрать буквы в слоги.
Алексия — это полная неспособность овладеть процессом чтения.
«Из практики с уверенностью могу сказать, что чаще всего встречается фонематическая дислексия», — делится опытными наблюдениями Ольга Владимировна.
Диагноз есть. Что делать?
Подход к коррекции этого расстройства основан на двух методах. Первый — немедикаментозный:
тренировка и улучшение когнитивных функций ребенка;
логопедическая коррекция: она включает беглость чтения, улучшение понимания прочитанного и навыки письма;
психологическая поддержка ребенка и родителей.
Обязательно нужно рассказать учителю об особенностях развития ребенка. Обучение таких малышей отличается — к примеру, им нужно больше времени на выполнение задания, написания контрольной. А чтобы усвоить текст, нужно прослушивать его, причем не раз и не два.
Второй метод — фармакологическая терапия. Она важна, но решение вопроса о необходимости медикаментозной терапии должен решать только врач на очном приеме после неврологического осмотра ребенка.
На неврологическом приеме врачу важно понять, если ли вообще нарушение понимания речи и нарушенное письмо и есть ли сопутствующая проблема, например, расстройство аутического спектра, синдром дефицита внимания и гиперактивности, другая патология.
Если вовремя начать работу со специалистами, у ребенка есть все шансы вырасти успешным и в профессии, и в личной жизни. Достаточно только взглянуть на список знаменитостей, которые добились всего, несмотря на серьезные расстройства развития психики.
Иллюстрация к статье:
Свежие комментарии