Как известно, восприятие каждого человека имеет свои индивидуальные особенности. При этом общим для всех является то, что мы познаем мир с помощью чувств: слуха, зрения, обоняния, осязания и т. д.
С физиологической точки зрения каждый канал восприятия работает отдельно. Мы слышим ушами, видим глазами, а осязаем кожей. Однако некоторые люди вообще не испытывают ощущений – такой феномен называют анестезией. Если же человек одновременно испытывает несколько ощущений, это называется синестезией.
Синестеты – люди, способные к синестезии – обладают большим, по сравнению с другими, и уникальным сенсорным опытом. В мире число таких людей очень невелико. Однако в отдельных случаях практически каждый из нас испытывает нечто подобное. Мы одновременно используем несколько каналов восприятия в процессе коммуникации, когда наш мозг интерпретирует различные символы (например, рисунки или смайлики в сообщениях) или определяет смысл слов, которые мы слышим от собеседника или выбираем для того, чтобы донести до собеседника свою мысль.
Использованию символов в коммуникации посвящена наука семиотика, а различным значениям слов – семантика. Вопросам синестезии, семантики и семиотики в связи с процессами восприятия и понимания посвящено много научных работ. Однако новые исследования с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (ФМРТ) дает возможность по-новому взглянуть на эти феномены и рассмотреть их в комплексе.
Процессы восприятия и понимания смыслов являются ключевыми в обучении человека. Понимание этого механизма дает нам новые идеи для того, чтобы улучшать существующие методы обучения и переходить к новым образовательным парадигмам.
Процесс обучения человека может быть описан с помощью «модели трех С». Главными компонентами в ней являются синестезия, семиотика и семантика. Они взаимодействуют таким образом, чтобы обеспечивать понимание и способность к коммуникации. При этом семиотика включает в себя понимание значений символов, а семантика – восприятие и понимание значений слов, а также использование их в процессе коммуникации. Когда взаимодействуют все три компонента модели, происходит обучение.
С появлением Интернета процесс коммуникации сильно изменился. Компьютеры, планшеты, социальные сети и многие другие технологии изменили мир и во многом повлияли на то, как мы получаем новые знания об окружающем мире. Изменились сами психические механизмы обучения.
Традиционная психология обучения объединяет различные теории, которые описывают процесс обучения и выдвигают идеи, как делать его более эффективным. Сегодня таких теорий более ста. Они охватывают такой спектр тем, как эмоции, эмпатия, восприятие, визуализация, повторение, внимание, мотивация, память, интеллект, семантика, семиотика, познание, ассоциативное мышление, понимание мыслительных моделей и многие другие.
В современных условиях психология обучения сближается с медиапсихологией, которая использует психологические теории, применимые в медиа, касающиеся восприятия изображений, графики и звуков, что передаются с помощью современных технологий.
Известный канадский ученый Маршал Маклюэн разделял психологию и медиатехнологии, рассматривая сообщения и среду, в которой они распространяются. Если спроецировать эту мысль на процесс обучения, учебный материал по химии, математике или английскому языку остается таковым независимо от того, какие технологии используют для его передачи.
Сегодня медиапсихологию часто рассматривают в комплексе с психологией обучения. Ученые пытаются установить, как современные технологии могут делать учебный процесс более эффективным.
Использование идей медиапсихологии в исследованиях по психологии обучения становится актуальным в связи с возникновением новых форм обучения: дистанционного, смешанного, онлайн-обучения и т. д. И рассмотренная выше «модель трех С» находит здесь широкое применение.
Сегодня Интернет – это глобальная сеть распространения мыслей и идей. Обучение происходит благодаря сигналам, которые поступают в мозг через разные каналы восприятия. Этот процесс уникален для каждого человека и для каждого вида воспринимаемой информации. Однако он синестетичен по своей природе и подразумевает одновременное переживание нескольких чувств.
Сегодня появляется все больше и больше научных работ, посвященных взаимодействию каналов восприятия. Ученые установили, например, что звук может усиливать визуальное или тактильное восприятие. Звук может также вызывать тактильные ощущения.
Исследования в области кинематографа подтвердили, что музыкальное сопровождение очень важно для восприятия фильма. Это лишь немногие примеры мультисенсорного восприятия, с которым мы сталкиваемся в повседневной жизни.
Сенсорный опыт у каждого человека проявляется по-разному. Чувства и сенсорные реакции возникают и воспринимаются в результате взаимодействия между разными участками мозга. Например, эмоции также возникают как реакция на сенсорные сигналы. Синестезия – это реакция, которую мы переживаем, не осознавая ее. Синестеты же делают это осознанно.
Эксперты по образованию отмечают, что в последнее время появилось много компьютерных программ и приложений, которые хорошо подходят для онлайн-обучения. Они помогают лучше усваивать учебный материал, улучшают восприятие и т. д. Электронные инструменты для обучения сегодня более доступны, чем когда-либо. Их можно применять для достижения самых разнообразных образовательных целей – от изучения иностранных языков до развития новых навыков.
Например, сегодня доступны приложения, которые могут озвучивать текстовые документы. При этом каждое слово, которое озвучивается в данный момент, выделяется другим цветом. Использование такой технологии может быть чрезвычайно полезным при изучении иностранных языков. Кроме того, в сочетании с другими инструментами данное приложение может развивать навыки чтения даже у людей с дислексией и другими расстройствами обучения.
Использование подобных приложений в учебном процессе эффективно потому, что охватывает все элементы «модели трех С». Данная модель может стать новым инструментом для оценки эффективности учебного процесса, и ее использование поможет психологам и экспертам в области образования правильно применять новейшие цифровые технологии в учебном процессе.
Иллюстрация к статье:
Свежие комментарии