Новое исследование показывает, что «Комплексные групповые игры» или IPGs, разработанные Памелой Волфберг (Pamela Wolfberg) в течение нескольких лет, являются эффективными в обучении детей с аутизмом навыкам и необходимы для взаимодействия со своими сверстниками. В IPGs взрослые помогают детям с аутизмом заниматься игривой деятельностью, представляющей взаимный интерес.
Она с соавторами изучали 48 детей с аутизмом во время свободной игровой деятельности, в которой они не знали других детей. Два раза до и сразу после игр эти дети приняли участие в комплексной групповой программе со знакомыми сверстниками. Исследователи обнаружили, что после проведения IPG детская способность взаимодействовать с детьми, которых они не знали, резко возросла, что свидетельствует, что IPGs успешно обеспечивает передачу навыков социальных и символических игр.
Дети с аутизмом, как правило, имеют «очень ограниченный игровой репертуар», в которых они повторяют одну и ту же деятельность, и чаще всего, сами по себе. Целью комплексной программы является переход детей от участия с нижних уровней игры, таких как просто стучать, до занятий, которые включают взаимодействие со сверстниками.
«Игра «Землетрясение» является самой популярной игрой в Сан-Франциско, и у нас был маленький мальчик, который любил бросать вещи», — говорит Волфберг. «Таким образом, дети придумали идею строительства из картонных блоков и вызывали землетрясение, а он был строитель. Он стал принимать участие в интересах других детей, а именно в том, чтобы построить что-то более сложное».
Успех IPGs — это возможность для родителей, педагогов и врачей, стремящихся помочь детям с аутизмом к общению со сверстниками. Кроме того, модель IPG учит развиваться детям с аутизмом и позволяет им научиться формировать дружеские отношения со сверстниками.
«Это то, что семьи хотят для своих детей», — добавила Волфберг. «Это доказывает, что дети с аутизмом способны общаться с другими детьми»
Иллюстрация к статье:
Свежие комментарии