«Это какое-то издевательство! — восклицает моя подруга Инна, — я все лето оздоравливала ребенка, иммунитет его укрепляла, а он ухитрился заболеть на первой неделе учебы!». Желая «запастись здоровьем на зиму», Инна переехала с Тёмой на дачу в последних числах мая и не появлялась в городе до сентября, кормила ребенка вкусной и здоровой пищей, покупала экологически чистые овощи и фрукты, совершала вместе с сыном ежедневные пешие и велосипедные прогулки, каждый вечер ходила в соседнюю деревню за парным молоком, свозила сына на месяц к морю. Словом, выложилась на все 100% в деле укрепления иммунитета ребенка. На линейке 1-го сентября загорелый и румяный Тёма выглядел самым здоровым и крепким мальчишкой в классе. И что же дальше? Первоклассник Артём «продержался» четыре учебных дня и слёг с жестокой ангиной. У Инны опускаются руки, она в отчаянии: все летние усилия насмарку. А ей так хотелось, чтобы школьная жизнь ее сына началась успешно! И вот теперь — больничный по меньшей мере на две недели. Инна переживает за своего первочка, беспокоится, что ему будет тяжело влиться в уже сложившийся за полмесяца детский коллектив, что он отстанет в учебе, что у него сложится образ себя – неудачника. Инна далеко не единственная мама, столкнувшаяся с таким явлением – болезнью ребенка спустя всего несколько дней от начала школьной/садовской жизни. У этого феномена есть название – «синдром седьмого сентября». Что же это за напасть такая? Можно, конечно, отнести эти болезни на счет нового детского коллектива и новых вирусов-бактерий. Но как же окрепший за лето иммунитет? Почему он не защищает ребенка? Ответ прост: дело не столько в инфекциях нового коллектива, сколько в нежелании, чаще всего неосознанном, быть в нем. Как тут не вспомнить детский анекдот: Винни-Пух впервые пошел в лесную школу. Провёл там весь день и очень устал. На следующее утро его будит Пятачок: — Вставай, Винни! Пора в школу! — Как? Ещё раз?! Вот что происходит с малышом примерно на 6-ой-7-ой день. Первый интерес, энтузиазм, удовольствие от нового статуса проходят. Свежеиспечённый школьник начинает догадываться, что праздничной линейкой, фотографиями, нарядной одеждой, букетами и подарками к началу учебного года дело не закончится. Что теперь придется каждый день вставать рано утром; невзирая на погоду и настроение, идти в школу/сад; быть там, хочешь — не хочешь; общаться с соучениками, нравятся они тебе или нет; терпеть учительницу и воспитателей, даже если они слишком строгие и порой несправедливые. А поскольку время еще слишком абстрактное понятие для ребенка, то у него складывается ощущение, что эта каторга навсегда. Согласитесь, непростое переживание даже для взрослого, умеющего управлять своими чувствами и желаниями. Что же говорить о детях! И тогда детский организм «приходит на помощь»: цепляет первую попавшуюся заразу… и дает ребенку таймаут. Обычно чаду бывает достаточно такой передышки, он понимает, что все не так уж плохо, что семья его поддерживает, мама по-прежнему любит, что в школе/саду интересно, а дома что-то скучновато… И тогда все налаживается. Ребенок выходит после болезни в школу, осваивается с новыми обязанностями ученика, адаптируется в новом коллективе, привыкает к учительнице, потихоньку учится справляться со школьными трудностями. Но бывает и по-другому. Не успел Артём выздороветь после ангины, как заболел опять. В это раз ОРВИ. Промежуток между болезнями – 5 дней, включая выходные. После ОРВИ был желудочный грипп, после гриппа крапивница. А тут и первая четверть закончилась… Неудачное начало школьной жизни! Очевидно, что Тёмины заболевания имеют психологическую причину. Их цель – дать ребенку законную возможность избежать неприятных переживаний и сложностей. При этом ребенок не симулирует, он действительно болен и страдает. И его, безусловно, надо лечить. Попутно пытаясь разобраться, в чем причина дискомфорта. Это может быть и страх расставания с мамой, и неумение строить взаимоотношения со сверстниками, и боязнь публичных ответов у доски, и смущение при пользовании общественным туалетом. Инна выбрала удачный момент, когда и она, и сын были в хорошем расположении духа, никуда не спешили, их никто не отвлекал, и поговорила с сыном по душам. Она не пыталась переубедить Тёму, доказать ему, что школа – это хорошо и приятно. Мама демонстрировала ребенку свой искренний интерес, расспрашивала, что ему в школе не нравится, сочувствовала. Выяснились удивительные для родителей вещи. Все дело было в школьных завтраках! Привыкший к домашней вкусной еде, Артём не мог есть «столовскую» еду. Это было выше его сил — заставить себя съесть холодную резиновую сосиску. А склизкий омлет зеленого цвета вызывал у него рвотный рефлекс. Будучи мальчиком послушным, он всерьез воспринял указание учительницы «кушать, как следует», и сидел над отвратительным ему блюдом всю перемену, не смея отказаться или пожаловаться. В результате на оставшихся после завтрака уроках его мучили чувства вины и голода. Учительница, как Вы догадываетесь, ничего не заметила. Да и как тут заметить, когда в классе 25 учеников. А вот почему Тёма сразу не сказал про школьную еду маме и папе, остается вопросом. Боялся, что его будут ругать? Скажут, что школьники так себя вести не должны? Тайна детского внутреннего мира, и, конечно же, особенность детско-родительских отношений в этой семье. Эта история закончилась хорошо: мама договорилась с учительницей, что Артём станет приносить завтраки из дома, и его не будут заставлять есть холодные сосиски и склизкий омлет. Наступила вторая четверть. Учебу наверстали, у Тёмы завелись друзья-приятели (чему очень помог отпразднованный с одноклассниками День Рождения). Болезни закончились, как страшный сон. Для меня сухой остаток этой истории заключается в том, дети не всё и не всегда могут сказать нам — своим родителям — словами. Что их останавливает? Загадка! Может быть наше поведение, наши реакции, может быть их собственные фантазии про нас. Но кроме слов есть и другой язык – язык тела, который часто не просто говорит, а кричит о проблемах. Понимать этот язык – еще одна непростая родительская задача.
Иллюстрация к статье:
Свежие комментарии